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一切的一切是为了人的发展——感悟“新教育实验”的基本观点
 
时间:2010/11/21 16:49:57 来源:本站 作者:金乡二小 阅读数:
 

一切的一切是为了人的发展

——感悟“新教育实验”的基本观点

陈 中 苏

 

 朱永新教授倡导的“新教育实验”,以突飞猛进式的发展态势冲击着中国的教育界,被人视作当今中国教育上的一匹黑马。前段时间,阅读了朱教授主编的《与理想同行“新教育实验”指导手册》一书,对书中的“‘新教育实验’的核心理念与基本观点”颇有感触。

 “为了一切的人,为了人的一切。”是“新教育实验”的核心理念。这里强调的是“一切的人”与“人的一切”。较之“一切为了的孩子,为了孩子的一切。”的理念,其外延扩展了许许多多,从“孩子”扩展到“一切的人”,从“孩子的一切”扩展到“一切人的一切”。诚然,没有教师的发展就没有学生的发展,没有家长的发展也没有学生的发展,没有社会上所有关注学生发展的人的发展,也没有学生的发展。教育目的本来就是为了人的发展,这种不是惟学生发展论,是以关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展,无疑是人文的、科学的发展观。

 “为了一切的人,为了人的一切。”它是“新教育实验”对于现代教育使命的一种概括性的表达,表达的是一种“全民教育”的理念。教育的根本目的是使人“文化”,进而“人化”。“新教育实验”所展现的就是要提升人生精神境界,拓展人的可持续发展的生存能力。在“为了一切的人,为了人的一切。”这一“新教育实验”的核心理念下,形成了“新教育实验”的五个基本观点:一是无限相信学生与教师的潜力;二是教给学生一生有用的东西;三是重视精神状态,倡导成功体验;四是强调个性发展,注重特色教育;五让师生与人类崇高精神对话。

 基本观点之一:无限相信学生与教师的潜力。唤醒潜能、激发力量、促进教师和学生走向成功,这是“新教育实验”的一个重要观点。科学家指出,人的能力有90%以上处于休眠状态而没有开发出来。如果我们能多挖掘一些自己的潜能,那奖会创造一道亮丽的人生风景线。正像“皮格马利翁期待效应”一样,说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行。要想使一个人发展更好,就应该给他传递积极的期望。无论是校长对教师,还是教师对学生,“说你行,你就行。”不是一两次地说,而是千万遍地说;不是一两天地说,而是天天讲。要唤醒蕴藏于人体内的潜能,使之充分地释放出来,产生一个神奇的力量。

 基本观点之二:教给学生一生有用的东西。为学生的终身负责,为学生在21世纪的生存和发展负责,正是“新教育实验”的基本理念。教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。目前,受高考指挥捧的影响,学校、教师、家长、学生,惟高考论愈演愈烈,这无疑是把人的发展引向了歧路。苏州蓝缨学校陆一鹏校长曾经让那些当年以优异成绩考入高校的南京师大附中的高中毕业生重做两三年前的高考题目,结果成绩糟糕透顶。所以,我们的教育、我们的眼睛只盯着“高考”这一天,那是一件很可怕的事情,因而,怎样教给孩子一生有用的东西,让孩子走出校门后能剩下许多有用的东西,这正是我们所要认真思考的。

 基本观点之三:重视精神状态,倡导成功体验。人的精神状态,与人的行动、与人的幸福指数密切相关。如果我们是失魂落魄、是萎靡不振、是痛苦难熬、是得过且过……那还有什么启碇的索,还有什么鼓风的帆,还有什么定向的舵?还有什么健康,还有什么快乐,还有什么自信,还有什么向上可言?还有什么理想,还有什么未来?因此,培养一个人积极的态度非常重要。学校教育要努力让师生学在教育中获得成功的体验,而后在成功的体验中确立新的目标,求得更大的进步;要培养师学能够不断地感受成功,不断地体验成功,从而能够不断地相信自我,不断地挑战自我。

 基本观点之四:强调个性发展,注重特色教育。个性是指导个人在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质得到发现,心灵的自由和精神世界的独特性得到尊重,思考的批判性、思维的独特性和思想的创造性得到鼓励。特色表现为人无我有,人有我优,人优我精。在多样化的开放世界,人们必须选择特色,设计特色,创造特色,保持特色,强化特色。教育从培养造就“接班人”走向“使每一个人都能成为他自己”的今天,不仅学生,而且教师也要走个性发展的路径,要由“个性化的教师”来培养“个性化的学生”。如,我们学校倡导的“诗歌教育进课堂”活动,就是在学校教育中、教师与学生中的生命中培植特色,虽然我们的“诗教”特色还有许多地方有待改进、完善与发展。特色并不意味着圆满,但特色就是卓越。对学校来说是这样,没有自己的特色,是谈不上辉煌的。对个体生命来说也是如此。

 基本观点之五:让师生与人类崇高精神对话。人类之所以伟大,不是因为他能够征服世界,主宰世界,而是因为他拥有文化,拥有精神。“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”(苏霍姆林斯基) 朱教授认为,一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他在新教育实验”中提出了“六大行动”,即营造书香校园、师生共写日记、聆听窗外声音、熟练应用外语、建设数码社区、创建特色学校。每一个“行动”都有着人文的本质和丰富的内涵。因而我们要让我们的孩子、我们的教师在阅读中亲近大师,拥有思想,直抵精神;我们要让我们的孩子、我们的教师带有强烈的社会责任感、使命感、正义感融入社会,而不是逃避现实,逃避责任。

新教育实验的目标是“追求理想,超越自我”。朱教授说,只有追求理想,超越自我,才能培养积极的态度,真正地让教师、学生和学校一起成长。新教育实验的价值取向是“行动”。朱教授认为,只要行动,就有收获。不要坐而论道。你去做,你就行;你去做,你就能成功。不要瞻前顾后,不要犹豫彷徨。行动起来吧!老师们;行动起来吧!同学们。

 
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